의해서 실제로 이루어지는 수업상황이라고 정의할 수 있으며, 학급 내에서 일어하는 독특한 사태들로 교사와 학교와 학생들 사이에서 일어나는 것을 의미한다(김대현 외, 2015). 지금부터는 교육과정에 대한 개념을 살펴본 후 교육과정의 철학적, 심리학적, 사회학적 배경을 알아보도록 하자.
Curriculums)
사들의 전문적인 역량과 경험을 반영하여 유아에서 초등학생까지의 전반적인
활동 중심 교육프로그램을 의미합니다 이는 유아기 아동들의 일상적인 성장과 .
발달을 위해 필요한 것들을 프로그램으로 구성하여 유아학 발달심리학 등 다,
양한 분야의 이론을 기반으로 하여 설계되어 있습니
curriculum)이다. 1970년대 현대 산업의 발달과 거대한 사회조직화로 비 인간화 인간의 수단화로 인하여 인본주의 심리학의 영향으로 인간중심 교육과정이 시작되었다. 인간중심 교육과정은 개인의 잠재적 능력 계발과 자아실현을 지향하고 학교 환경의 인간화를 위해서 노력하는 교육과정이다. 교사와 학
Ⅰ. 서론
보육과정(educare curriculum)이란 “보육시설에서 영유아를 돌보는 틀이자 기준으로, 추구하려는 보육목적을 효과적으로 달성할 수 있는 구체적 접근 양식이다.”보육의 진정한 목적은 결국 영유아의 성장과 발달에 대한 철학을 전제로 하는데, 철학적 기초 아래서 유아가 어떠한 성장과정을
Curriculum Embedded Test:CET)를 받아 통과여부에 따라 다음수업이 진행된다. 단원이 끝날 때마다 사후검사(post-test)를 받게 되며 새로운 단원의 시작에는 사전검사를 받게 되어, 검사→과제→학습→완료→검사의 과정이 반복된다.
긍정적 행동지원은 문제가 될 수 있는 행동을 미연에 방지하는 차원에서 수
Ⅰ. 서론
Richards(2001)는 교육과정(curriculum)이란 교육 기관에 의해 의도된 전교과 활동 또는 그에 관한 계획이나 프로그램을 총칭하는 말로 쓰인다고 밝히고 있다. 구체적으로는 교육 목표, 교육 내용, 교수 절차, 학습 환경, 교육 평가의 요소들이 포함된다. 교육과정 개발은 학습자가 학교에서 어떤 지
특수교육학개론
영 재
모둠 구성원
전 공
학 번
이 름
목 차
1. 영재의 정의
2. 영재 교육의 필요성
3. 영재의 판별
4. 영재 우수성의 기원
5. 영재의 특성
6. 미성취 영재아
7. 영재 교육
8. 영재 교육의 방향
천재? 영재?
중앙일보 2015. 06. 18 IQ 175 김영훈, 천재모임 9개 가입한 세계 3위 천재 (영재발굴단)
영재
2015년 8만 2536명 2016년 9만9186명 등으로 꾸준히 증가하고 있음을 알 수 있다(교육부, 2017; 장인실, 2017).
또한 2016년 기준 만6세 이하 미취학 아동이 약 11만 3506명이라는 점은 앞으로 학교 현장에서 다문화교육의 필요성 및 중요성을 말해주고 있다(국가통계포털, 2017). 현재 다문화가정 자녀들이 성장하여
I. Introduction
1. Supply of Schooling
People in the supply side emphasize the school enrollment. One of the most prominent policies to get the children into a classroom is UN’s Millennium Development Goals (MDGs) by Jeffrey Sachs. It ensures that, by 2015, children everywhere, boys and girls alike, will be able to complete a full course of primary schooling and eliminate gender disparity in